子ども里山そうぞう学校 ～ 自然教室② ～土～ ～

担当責任者：筧　晴　　　　　　　　　　　　　　記：長野

9月10日（日）　　　10:00 ～ 15:00

不安定な天候が続く夏休み明け、元気に３６名全員出席、白山町川口の田んぼへ出発(^^)/(^^)/(^^)/

●１０：００

米じぃじ講座 

刈り取りの終わり藁のひかれたフワフワの田んぼの中でまずは米じぃじ（筧晴氏）からお米のはなし。

・一本の稲にはどのくらいの米粒が実っているんだろう？➡子ども達実際に数える数える・・・・８０～１２０（１２０で豊作、１００が普通）

・じゃぁ！茶碗一杯分のご飯はどのくらいのお米が必要か？三択①１０００粒②２０００粒③１００００粒➡正解は②番！・・・・・一株だいたい２０本くらいの稲の束になっているので、一株でご飯一膳分だ!(^^)!

・いざ、道具（鎌）の使い方の説明を受けて稲刈り。稲を束ねて干す。

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薪つくり 

お米つくりは科学者としての正確な知識が必要なこと、それでも自然と一緒に仕事をしていくのでどうにもならないこともあるということ、刈ってもすぐには食べられないこと・・・・いろんな話を聴きながら、黙々とみんな作業に集中していた。

子ども達は、稲のにおい、稲をにぎる感触、鎌の切れる感触をカラダが楽しんでいるように見えた。また、地域の協力者が見せてくれた素早い動作や束ね方は、とても美しかった(*^▽^*)

●１１：１５　　雲出川の河原へ移動、飯盒炊飯。

待ち遠しい

・今回は、お米を炊くのは大人たち！子どもは手伝っても良いし、川で遊んでも良い。

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鋸や斧を使って薪づくりを手伝う子、河原から炭を運んでくる子、川で水切りを楽しむ子、カエルやバッタを捕まえてあそぶ子、それぞれが選びこれまた黙々。

ふっと、子どもの攻撃性に関しての話を思いだした。
刃物を使って木を切る・折る、火をつける火で焼くといったお手伝いや（現代では家庭では不可能）、石を投げる、割る、こする、そして生き物を捕まえる、といった遊び・・・・・そんな中でみんな持っている攻撃性が満たされる、攻撃性を押さえてしまってはいけない、という記事。
大切なことだ！！！！と感じる。

●１２：１５　　お昼ごはん（ふりかけ・梅干）

・少し硬めだったり、初めて見るおこげも抵抗なくどんどん食べる(＾◇＾)　風も気持ちいいし、川のせせらぎも心地いい。各班をめぐって食べ比べをしている子もいた。

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飢える、という言葉は私でさえ言葉でしかない。今日の一連の子ども達の様子を見て、小学校一年生ともあれば、万が一何か大変なことが起こっても、実際は十分生きていく力を持っているだろう、と感じる。万が一の練習はできないまでも、この半年間のご飯だけのランチが、まず食べるということは生きることに直結する！といった経験の一つになるといいなぁ(*^^*)とぼんやり思った。

●１３：１５　帰館　　３０分自由時間

●１３：４５　　振り返り・基礎表現

・感想としては、「稲刈りが楽しかった」という意見がダントツに多かった。ほか、薪割が楽しかった、川に多くの魚を見つけることができた、カニを始めて触った、毛虫がいっぱいいて気持ち悪かった、ご飯がおいしかったなどなど。

・基礎表現は、ボールを使って受け渡しをした。何のために行うか？といったことは説明しないが、相手との距離感や自身の思いと運動の調整、声と運動との融合といったことは、自然学習といったことの少しは代用になる、と感じた。

●１５：００　　解散

（雑談）
毎回思うことだけれど、関わる大人が子どもたちを通して、忘れかけてる大切なことを思い出している現場と言える。
「みんな違ってみんないい！」簡単なことではないけれど、確かにそうだ、それぞれの個性に必要なことを里山学校の中で、ガツガツ食べてもらいたいと願う、といったことでスタッフ同士意見がそろうのも嬉しいことだ。